Blog

←Volver a la lista

El liderazgo de la educación infantil importa en San Antonio

Al comienzo del año escolar 2019-2020, los distritos a través de San Antonio le dieron la bienvenida a más niños de pre-kínder a sus escuelas primarias que nunca.

Los distritos expandieron la programación de medio día a día completo para 10,487 niños, lo que representa un aumento del 9 % con respecto al año anterior. El ímpeto de la expansión de los programas de pre-kínder de los distritos fue la aprobación del Proyecto de Ley 3 (HB3) el 11 de junio de 2019.

La legislación histórica proporciona fondos para el pre-kínder de día completo para niños de 4 años que cumplen con uno de los requisitos de elegibilidad establecidos desde hace mucho tiempo por el estado. Aunque el Proyecto de Ley 3 no aumenta la cantidad de niños elegibles para pre-kínder, es un paso adelante importante para el aprendizaje infantil en Texas.

Aunque el número creciente de aulas de pre-kínder representa una victoria, los impresionantes resultados que promete la educación infantil solo son posibles cuando los programas son de alta calidad. Los líderes escolares y de programas son esenciales para establecer las condiciones necesarias para hacer posible este tipo de calidad. Los estudios muestran que los directores por sí solos pueden representar el 25 % del impacto de una escuela en el aprendizaje de los estudiantes y tener el segundo mayor impacto en la escuela, después de los maestros, en el rendimiento de los estudiantes.

En un informe del grupo de expertos New America, los directores de escuelas que participaron en entrevistas de un grupo focal dijeron que la parte más importante de su trabajo es ayudar a los maestros a proporcionar instrucción de alta calidad. Sin embargo, muchos directores no tenían experiencia en la educación infantil e iluminaron cuán poco sus programas de preparación los equipan para ser líderes de instrucción para los primeros grados.

Durante los últimos dos años, Pre-K 4 SA se ha asociado con la organización New Teacher Center (NTC) para lanzar el primer Programa de Liderazgo para el Aprendizaje Infantil (ELLP, por sus siglas en inglés) en San Antonio. Los participantes del programa incluyen directores, líderes de los distritos escolares y entrenadores de instrucción en siete distritos escolares independientes (Edgewood, Northside, Northeast, Harlandale, Southwest, East Central, y San Antonio) y la arquidiócesis de San Antonio. El programa ha alcanzado a 150 líderes de escuelas y programas que han impactado a más de 3,500 niños dentro de nuestra ciudad.

El programa se ofrece a través de dos opciones: un curso general de nueve horas y un curso intensivo de nueve meses, con la mayoría de los líderes optando por el programa intensivo más largo.

«El Programa de Liderazgo para el Aprendizaje Infantil ofrece una oportunidad única para que los directores se concentren en la educación infantil a través del aprendizaje profesional y la colaboración con otros directores», dijo Julia Schneider, directora de educación infantil del Distrito Escolar Independiente del Noreste. «El programa está cambiando la forma en que nuestros directores evalúan los ambientes y la instrucción en las aulas de educación infantil».

El programa incluye seis seminarios de tres horas, que se centran en el desarrollo del cerebro, la función ejecutiva, los acontecimientos de crecimiento y las prácticas de enseñanza que fomentan el desarrollo del lenguaje y las habilidades matemáticas emergentes. También incluye recorridos dirigidos por el equipo de ELLP con los directores para visitar las aulas de pre-kínder y kínder del programa y poner en práctica los conocimientos que los participantes reciben a través de los seminarios. Los miembros del equipo ELLP también ayudan a responder cualquier pregunta y superar los desafíos.

Además, también se realizan dos caminatas de observación con pequeños grupos de directores. Durante estas observaciones, el grupo plantea un enfoque en un problema de práctica de aprendizaje infantil para guiar las conversaciones. El grupo podría observar el lenguaje que los maestros están usando con los niños o cómo se organizan los ambientes de las aulas.

¡Un elemento clave de las sesiones interactivas es desmitificar conceptos como lo que es una “práctica apropiada para el desarrollo” o “jugar para aprender” al involucrar a los directores en el juego! Betsy Fox, directora superior de asociaciones de aprendizaje infantil en la organización NTC, que lidera la iniciativa ELLP con Pre-K 4 SA, dijo, «Los directores a menudo no ven la conexión entre el juego y el aprendizaje. Se trata de cambiar las creencias sobre cómo los niños pequeños aprenden mejor».

Ya sea que los participantes estén construyendo arquitectura cerebral usando limpiadores de pipas, o torres con popotes y plastilina, están aprendiendo sobre cómo los niños pequeños desarrollan habilidades académicas, socioemocionales y de función ejecutiva fundamentales. Es importante trabajar juntos y compartir conocimientos sobre educación infantil de alta calidad para ayudar a los alumnos más jóvenes de San Antonio.

Escrito por: Larissa Wilkinson, directora de Aprendizaje Profesional e Innovación

Artículos Relacionados

julio 29, 2020

Un nuevo año escolar en el tiempo de COVID

Cada año, las escuelas de todo el país utilizan los meses del verano para prepararse...
junio 24, 2020

El grupo de Pre-K 4 SA 2019-2020 concluye con desfiles de fin de año

Después de tres meses de silencio en los Centros de Educación de Pre-K 4 SA...
mayo 19, 2020

El poder de la participación familiar durante un tiempo crítico

A medida que se acercaban las vacaciones de primavera de 2020, los estudiantes de Pre-K...